採用交叉滯後的縱向研究探討社交情感技能如何影響兒童的閱讀理解的發展
資助計劃
優配研究金 (RGC)
獲批金額
HK$1,127,000
授獎年份
2023
永續發展目標
2015年，聯合國成員國同意17項全球永續發展目標（SDG），旨在消除貧窮、保護地球、和確保全民繁榮。研究團隊致力於以下永續發展目標的實現：
有幾個關於社交情緒技能和閱讀理解之間的關聯的關鍵問題仍未得到解答：（1）這些技能和閱讀理解是否是具有雙向和縱向關聯？ (2) 這種關聯的機制是什麼？ （3）社交情緒技能差會導致閱讀理解能力差，或是閱讀困難會導致不良的社交體驗和情緒問題，進而導致感知到社交情緒技能差？
本研究透過縱向設計探討社交情緒技能和閱讀理解之間的雙向關係，提供了新穎的見解。它將揭示認知和口語技能如何調節這種聯繫，並強調對學術成功至關重要的機制。研究結果將有助於制定政策和介入措施，以減少閱讀理解差異，指導家長、教育工作者和政策制定者透過整合社會情緒技能與語言和認知技能來加強介入方案。這種方法將更好地支持高危險讀者和面臨社會情緒挑戰的兒童，最終有利於兒童的發展和學術機會。
本研究的短期目標旨在加深對社交情緒技能與閱讀理解之間關係的理解，並評估社交情緒技能不佳是否會導致閱讀能力不佳。中期目標著重於創建基於證據的閱讀材料，以增強社交情緒學習和理解。長期目標包括在小學建立社交情緒學習（SEL）計劃，並倡導課程改革，利用 SEL 計劃中的顯性和隱性方法，將社交情緒技能納入識字教育。主要持份者包括兒童、教師、學者、家長和政策制定者。
出版刊物
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