采用交叉滞后的纵向研究探讨社交情感技能如何影响儿童的阅读理解的发展
资助计划
优配研究金 (RGC)
获批金额
HK$1,127,000
授奖年份
2023
永续发展目标
2015年，联合国成员国同意17项全球永续发展目标（SDG），旨在消除贫穷、保护地球、和确保全民繁荣。研究团队致力于以下永续发展目标的实现：
有几个关于社交情绪技能和阅读理解之间的关联的关键问题仍未得到解答：（1）这些技能和阅读理解是否是具有双向和纵向关联？ (2) 这种关联的机制是什么？ （3）社交情绪技能差会导致阅读理解能力差，或是阅读困难会导致不良的社交体验和情绪问题，进而导致感知到社交情绪技能差？
本研究透过纵向设计探讨社交情绪技能和阅读理解之间的双向关系，提供了新颖的见解。它将揭示认知和口语技能如何调节这种联系，并强调对学术成功至关重要的机制。研究结果将有助于制定政策和介入措施，以减少阅读理解差异，指导家长、教育工作者和政策制定者透过整合社会情绪技能与语言和认知技能来加强介入方案。这种方法将更好地支持高危险读者和面临社会情绪挑战的儿童，最终有利于儿童的发展和学术机会。
本研究的短期目标旨在加深对社交情绪技能与阅读理解之间关系的理解，并评估社交情绪技能不佳是否会导致阅读能力不佳。中期目标着重于创建基于证据的阅读材料，以增强社交情绪学习和理解。长期目标包括在小学建立社交情绪学习（SEL）计划，并倡导课程改革，利用 SEL 计划中的显性和隐性方法，将社交情绪技能纳入识字教育。主要持份者包括儿童、教师、学者、家长和政策制定者。
出版刊物
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