近年「STEM」一词成为了教育界的流行用语，人人趋之若鹜，但原来现今世上某些角落，仍有大学连一所小小的实验室也没有，令学生难以体验科学实验的乐趣。

来自尼泊尔的Parbat Dhungana曾于首都加德满都一间大学任职助理教授。他表示，当地培训科学教师困难重重。他说：「大学唯一的实验室跟我所属的教育学院约有30公里的距离，乘车每程至少要45分钟，为省却学生舟车劳顿之苦，我只好回归基本，以最传统的方式——亦即『粉笔、白板』教授课堂。身为受专业训练的教育学者，我当然完全明白这种教学的不足之处，但我着实别无他选。」

从事教师教育超过十年，Parbat应该最有资格评弹尼泊尔教育制度的种种。他指出，位于喜马拉雅山的尼泊尔长期受贫穷、贪污及自然灾害所折腾，不少学校连最基本的科学设备都欠奉；更令人无奈的是，当地教师大多薪水低微，需要依靠兼职、补习或务农来帮补生计。他说：「繁重的工作已占据了教师的大部分时间，他们根本没有空间去探索创新的教学法，提升学习兴趣。」Parbat认为，尼泊尔莘莘学子近年对科学逐渐失去兴趣，多多少少与此有关。

正因如此，Parbat去年远赴香港教育大学（教大）攻读博士学位，希望为尼泊尔的教育出一分力。Parbat 形容，在教大接触到多元丰富的教育科技及新颖的教学法，令他眼界大开。这些经验，更让他发掘出科学教育的无限可能。现时Parbat 正埋首研究各项低成本的教学科技，希望能引入尼泊尔，扭转当地教育发展的困局。

Parbat 在教大主要集中研究与科学教育及可持续发展教育有关的项目​，「便携式环境数据记录器」便是其中之一。此得奖记录仪由教大学者研发，学生可以透过记录仪收集户外环境的第一手数据，将学习体验拓展至课室以外，设计及进行具创意的科学实验。Parbat 正对有关设计加以改良，希望进一步降低成本，有朝一日可引入至尼泊尔的学校使用。

此外，他亦计划构建一网上学习平台，让师生共享课堂素材；长远而言，Parbat 希望学成回国后可以重返大学工作，并成立专责推动STEM教育的研究中心，贡献国家。

负责指导Parbat的科学与环境学系杨友源教授表示：「作为老师，看到来自世界各地的学生能学以致用，以知识回馈国家，我感到十分欣慰。科技能改变世界，而教育的影响力，犹胜科技。」

Parbat是香港博士研究生奖学金计划得奖者之一。该计划由研究资助局成立，旨在吸引全球优秀出色的学生来港攻读博士学位。在2019/20年度， 12位学者分别透过该计划入读本校的哲学博士课程，获奖人数创历年新高，同时反映教大课程越来越受世界各地优秀的学生欢迎。