自下而上的評估改革：以學生為中心的評估驅動學習（SCADL）平台
資助計劃
研資局高級研究學者計劃 (RGC)
獲批金額
HK$7,992,660
授獎年份
2024
本研究計畫的目標：
- 強化以學生為中心的評估驅動學習（SCADL）的理論架構；
- 開發數位技術支援的SCADL平台；
- 探究 SCADL 平台對學生學習和心理的影響。 SCADL 理論框架的發展將以社會建構主義理論為基礎，通過「理論--研究策略」進行。教學系統設計的分析、設計、開發、實施和評估（ADDIE）模型將用於開發SCADL線上平台。一系列對照實驗將探究 SCADL 平台如何提高學生的學習和心理成果。結果不僅將為 SCADL 平台的影響提供實證數據，也會有助於平台進一步完善。
永續發展目標
2015年，聯合國成員國同意17項全球永續發展目標（SDG），旨在消除貧窮、保護地球、和確保全民繁榮。研究團隊致力於以下永續發展目標的實現：
過去二十多年來，香港政府一直主張進行評估改革並推廣進展性評估。儘管做出了不少努力，但目前自上而下的改革策略嚴重依賴教師並忽略學生的主動性，不利于改革的有效實施。其原因是這種方法增加了教師評估任務的負擔，並妨礙了學生在學習和評估過程中的自主性。一個可能的補救措施在於採用自下而上的評估改革方法，強調以學生為中心的評估，讓學生在評估和學習過程中發揮積極角色。堅持實施以學生為中心的評估不僅使學生能夠自主地學習，而且能減少教師重複的評分工作，使他們能夠提供更有意義的支援。透過重塑評估任務和過程以符合以學生為中心的原則，我們可以建立可持續的課堂實踐，重新定義學生、同儕和教師在評估中的角色，培養有效且持久的以學生為中心的評估策略。
本計畫推進了 SCADL 理論發展，在一個全面的評估架構中，改進了自我評估、同儕評估和教師評估的角色和互動。SCADL 線上平台體現了 SCADL 理論的可操作性，以支持學生的自主學習並提高教育效率。透過巧妙地將這些評估元素納入 SCADL 框架，該計畫將改善公眾對評估和學習的看法。結合自我、同儕和教師評估，為持份者提供工具，並促進協作以改善學習成果，旨在重塑評估和學習實踐。研究結果可以指導學校的政策制定，增強評估基礎設施，促進評估方法和教育規範的轉變。
這項研究將有助於教育評估的理論發展、實踐和政策制定。透過挑戰傳統的、以教師為中心的評估的信念和實踐以及學生的被動評估角色，SCADL 框架幫助教師整合各種評估實踐。它也促使學生在評估中發揮積極作用，並改善他們的學習過程和結果。 SCADL框架（作為理論基礎）和平台（作為易於使用的工具）將促進該領域的進一步研究和開發。該計畫的研究結果將有助於制定政策，設計更好的學校評估基礎設施，以改善學生的學習。
